Écologie

Mettons le paysage aux programmes !

Géographe

Loin de la carte postale, le paysage est la relation à la fois intime et collective, quotidienne et occasionnelle, mais indispensable que chacun·e construit avec son territoire et les territoires visités. L’été 2026 marque la prise de conscience des transformations en cours qui détruisent les paysages auxquels nous sommes attaché·es. Comment comprendre, agir et penser ensemble ces transformations et les paysages à venir ? Un article publié en partenariat avec le Festival international de géographie.

L’été 2026 se profile comme l’été des paysages de la sécheresse et parfois de la dévastation. En France, les paysages de forêts incendiées sont parmi les plus spectaculaires, les plus effrayants. En montagne les écroulements de falaises et les laves torrentielles transforment l’ensemble des versants, de la haute montagne aux vallées. Les citadins vivent des ambiances surchauffées, inédites, recherchent les arbres, modifient leurs pratiques. Les jardins et les parcs urbains sont désertés par la microfaune et les oiseaux, les sols sont craquelés. Les campagnes sont jaunies et desséchées. On pourrait multiplier les exemples et montrer aussi des évolutions sur un temps plus long, plus discrètes mais tout aussi signifiantes.

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Les transformations que nous observons émeuvent, touchent, parfois désespèrent. Le terme de solastalgie[[1] s’est diffusé pour exprimer ce sentiment, cette émotion qui nous saisit quand nous ne (nous) reconnaissons plus (dans) les paysages connus, aimés. Ce que ces situations ont en commun, c’est la démonstration visible, sensible, par tous les sens, à toutes les échelles, des transformations en cours et de leur caractère irréversible. En cela le paysage joue un rôle d’alerte, de prise de conscience.

L’expression Anthropocène, au-delà des débats utiles et intéressants sur le terme, est passée dans le langage courant et permet de rassembler ce qui spécifie la situation actuelle : une transformation globale, rapide, irréversible. L’Anthropocène nécessite de penser différemment la complexité des évolutions pour agir différemment, dans l’incertitude. Elle mobilise d’autres imaginaires. Il ne s’agit pas de revenir à mais d’aller vers, d’avancer quand même.

Paysages en Anthropocène

Ce texte n’est pas un plaidoyer pour le paysage, n’apporte ni formule magique ni ensemble de « bonnes pratiques », mais une proposition étayée, fondée, pour mobiliser le paysage comme un levier pour penser ensemble. Penser ensemble, c’est à la fois penser la complexité


[1] Voir notamment le beau texte de Baptiste Morizot : « Ce mal du pays sans exil. Les affects du mauvais temps qui vient », Critique, 860861(1), 2019.

[2] Équipe de recherche regroupant des enseignant·es-chercheur·es en géographie et en école de paysage en Suisse, France, Belgique et Québec. Elle a mené depuis 2014 deux programmes de recherche, financés par le Fonds national suisse de la recherche, et co-animés par Anne Sgard, géographe, et Natacha Guillaumont, paysagiste.

[3] Jean-Marc Besse, « Le paysage, espace sensible, espace public », Meta : Research in Hermeneutics, phenomenology, and practical philosophy Vol. II, n° 2 / 2010.

[4] Voir par exemple Jean-Philippe Pierron et Nathanaël Wallenhorst (dir.), Éduquer en anthropocène, Le Bord de l’eau, 2019.

[5] Expression du didacticien de l’histoire Charles Heimberg. Voir entre autres Charles Heimberg et Sosthène Meboma, « Réaffirmer les raisons d’être de l’histoire à l’école dans un monde troublé et complexe », Didattica della storia–Journal of Research and Didactics of History, vol. 5, 2023.

[6] L’équipe a publié quatre ouvrages, tous chez MetisPresse, à Genève, avec un financement du Fonds national suisse de la recherche, en une version papier et une version numérique enrichie disponible gratuitement sur le site de l’éditeur : Sur les bancs du paysage (Anne Sgard et Sylvie Paradis (dir.), 2019) présente un ensemble d’expériences et d’outils issu d’un colloque organisé à Genève en 2017 ; Pour le paysage. Manifeste pour une didactique au service du territoire (Hervé Davodeau, 2023), brosse des éléments clés de la démarche de l’équipe ; Des mots pour apprendre et enseigner Avec le paysage (Léa Sallenave, Anne Sgard et Sandrine Billeau (dir.), 2024) ouvrage collectif qui définit et discute 35 mots au carrefour de la didactique et du paysage ; Recherches en didactique pour d’engager. Dans le paysage (Anne Sgard et Léa Sallenave (dir.), 2026) ouvrage collectif qui présente les résultats des expérimentations que l’équi

Anne Sgard

Géographe, Professeure honoraire de géographie à l’université de Genève

Notes

[1] Voir notamment le beau texte de Baptiste Morizot : « Ce mal du pays sans exil. Les affects du mauvais temps qui vient », Critique, 860861(1), 2019.

[2] Équipe de recherche regroupant des enseignant·es-chercheur·es en géographie et en école de paysage en Suisse, France, Belgique et Québec. Elle a mené depuis 2014 deux programmes de recherche, financés par le Fonds national suisse de la recherche, et co-animés par Anne Sgard, géographe, et Natacha Guillaumont, paysagiste.

[3] Jean-Marc Besse, « Le paysage, espace sensible, espace public », Meta : Research in Hermeneutics, phenomenology, and practical philosophy Vol. II, n° 2 / 2010.

[4] Voir par exemple Jean-Philippe Pierron et Nathanaël Wallenhorst (dir.), Éduquer en anthropocène, Le Bord de l’eau, 2019.

[5] Expression du didacticien de l’histoire Charles Heimberg. Voir entre autres Charles Heimberg et Sosthène Meboma, « Réaffirmer les raisons d’être de l’histoire à l’école dans un monde troublé et complexe », Didattica della storia–Journal of Research and Didactics of History, vol. 5, 2023.

[6] L’équipe a publié quatre ouvrages, tous chez MetisPresse, à Genève, avec un financement du Fonds national suisse de la recherche, en une version papier et une version numérique enrichie disponible gratuitement sur le site de l’éditeur : Sur les bancs du paysage (Anne Sgard et Sylvie Paradis (dir.), 2019) présente un ensemble d’expériences et d’outils issu d’un colloque organisé à Genève en 2017 ; Pour le paysage. Manifeste pour une didactique au service du territoire (Hervé Davodeau, 2023), brosse des éléments clés de la démarche de l’équipe ; Des mots pour apprendre et enseigner Avec le paysage (Léa Sallenave, Anne Sgard et Sandrine Billeau (dir.), 2024) ouvrage collectif qui définit et discute 35 mots au carrefour de la didactique et du paysage ; Recherches en didactique pour d’engager. Dans le paysage (Anne Sgard et Léa Sallenave (dir.), 2026) ouvrage collectif qui présente les résultats des expérimentations que l’équi