Recréer le métier d’éducateurice
Le travail social est en crise, les rapports se succèdent, qu’ils soient parlementaires, journalistiques, rédigés par le Défenseur des droits, qu’ils s’appellent livre blanc ou état des lieux, qu’ils parlent de « dysfonctionnements systémiques » ou de « carences massives ». L’ensemble de ces rapports n’affrontent pas l’un des sujets centraux du travail social : le rôle, la fonction – à quoi sert un.e éducateurice ?
Les rapports expliquent à longueur de pages que les métiers du social n’attirent plus les jeunes, qu’ils sont mal payés, que le sens n’existe plus, que les formations ne sont pas satisfaisantes. Les cadres et dirigeants associatifs râlent sur les jeunes professionnels qui ne seraient plus comme avant : pas assez engagés, mal formés, trop attachés à leur liberté ou n’acceptant pas d’être dirigés et les contraintes du métier.
Les employeurs développent des stratégies pour attirer les salariés entrant dans des logiques de concurrence dans un secteur qui ne devrait pas le connaitre. L’attractivité d’un secteur est l’art de faire de la communication, là où il faudrait travailler le sens et les pratiques. Les écoles du travail social hurlent contre Parcoursup et sa logique de choix par défaut, fait trop tôt, sans connaitre la nature du métier et sans vérification des prérequis nécessaires au métier. Combien de conseillers d’insertion ou d’orientation pensent que travailleur social est un métier d’exécution où les élèves en difficultés avec l’abstraction et l’écrit pourront trouver une place ?
Bref tout est questionné, tout est mis au travail, mais personne ne se demande quand, comment et pourquoi des personnes souhaitent devenir éducateurice, la société ne questionne pas les finalités qui sont demandées aux travailleurs sociaux. Les décideurs espèrent toujours trouver les personnes qui accepteront de travailler, en imaginant qu’éducateur est un « métier de vocation », un « métier de sens » et que cela, les jeunes doivent le comprendre.